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保证每个学生在有限时间得到最佳学习
时间:2020-04-17 18:01:16   来源:福建日报   作者: 谢婷
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莆田第二中学高三历史学科集体备课活动 游庆辉摄

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宁化一中高一生物组老师直播课,备课组老师旁听。 游庆辉摄

  “不管是线上还是线下学习,高三学生在每周的周五会收到下一周每天的课程安排、授课内容和作业清单。”厦门一中分管教务的副校长陈婉玲说,为了迎接高三复课,高三领导小组提前制定了4月份学校及课程日安排表;段长安排好适时的大小型系列德育活动;备课组根据工作表提前细化周进度表;开好高三复课第一次线下年段教师会,总结线上教与学存在的问题,提出线下复课的注意事项。

  “几天来,学校多次召集高三段长和部分班主任实地演练学生一天的学习生活轨迹,精心研究复课后可能出现各种问题。问卷了解学生线上的学习情况。”厦门一中校长周君力说,学校正在研究分解并落实《福建省高三年级2020年春季开学准备工作评估导则》,思考复课的各种衔接和延期高考引发的各种效应。

  4月7日,我省20万多名高三学生复课,备战高考。

  线上线下教学如何衔接?避免教学进度和学习程度不一的“夹生饭”现象?学生们差异化学情和学习状态如何迎头赶上?全省各地教育局、教研院和各地学校因地制宜制定措施,提升复课工作的科学性、针对性和实效性。

  数据精准摸排学科学情差异化教与学

  “虽然换了个载体,但线上学习阶段我们的授课、答疑、作业、考试甚至晚自习都尽量‘保真’,始终保持学生们学习习惯的一以贯之。”厦门双十高三年段长曾娟说。

  以授课为例,高三以复习课为主,学生们很容易注意力涣散,在线课堂如何“保真”,学习动力从何而来?语文老师赵缘给出的答案是“善用碎片时间”和“变着法子互动”。

  她主动制作《缘姐的下饭助眠课堂》系列网课,每节课10~20分钟,专门帮学生梳理易忘的古代文化常识。学生们只用吃饭散步等碎片时间,就能完成知识的梳理。此外,她还变身rapper,自主创作《论述文本你别醉》《处处文》等歌曲,让学生们变“要我学”为“我要学”。

  “作者观点分清楚,出题老师把刀补。信息残缺来添堵,答题范围别盲目……缘姐的rap太‘魔性’,现在连我家七岁的小妹都会唱了。”学生曾寰宇说,每天线上的语文课,不仅不枯燥,反而让他特别放松和期待。

  而在战术层面,学校拟发挥线上教学的优秀经验,提高线下课堂的有效性。譬如,从线上专人专题的备课方式中获取灵感,学校英语备课组二轮复习就依据每个老师的专长分配话题,进行深度备课,并在每周固定的时间进行主备课,其他成员补充,实现对材料的深度挖掘,保证每个学生在有限时间得到最佳学习。

  “不断催生激发他们自身的学习动力,相信开学后学生们能很快恢复学习弹性。”校长陈文强说,倚赖良好的线上教学开展,双十的线下复课工作有了底气。

  如果说厦门双十是在学生“习惯”和“动力”上持续“保真”。那么,福州三中利用其信息学科传统优势,对学生学习状况和教师教学形态进行数据管理,无论对于线上教学还是线下复课,都有很强的效果指向。

  学校一方面成立高三领导小组,采取包干制,分别包干不同班级,针对每一个教学环节,制定切实可行的目标计划。

  另一方面针对学生差异化的学情和学习状态,借助大数据辅助教学系统精准摸排,将学生所有练习和测试数据采集进入数据库,生成导出每个同学不同学科的个性化精准学情,并借助数据分析的结果对教与学的薄弱环节进行针对性训练,实现差异化教与学。

  “学校拟建立分类分级的教学策略,因材施教,培优补差。”福州三中校长陈炜说,对于学情正常的同学,以正常的课堂教学为主;对于一部分学科有缺漏的同学,按照薄弱学科收治到相对应的“教学方舱”中去,安排老师进行集中有针对性的辅导。对于极少部分学弱生,已经跟不上课堂教学了,学校将建立专门的靶向班,对此前网课的课程进行重新梳理和辅导。

  “这一做法将使我们的教与学实现反馈实时化、过程可视化、内容个性化、教学精准化、效果评价数据化。”福州三中校长陈炜说,也为下一阶段的教与学提供了依据和方向。

  摸底评估线上学习效果调整复课策略

  “学校决定4月11日至12日安排复学开门考,实行网络阅卷,做好数据分析,摸底和评估学生线上学习的效果。”福清三中校长施黔群说,线上学习效果可能有一定程度的失控感和知识体系不全面,造成学习效果分化明显。下一阶段学校将根据沿海山区校校情,制定衔接方案,调整难度,整合复习教材。重点做好培优托底工作,加强教研集备,精心准备校本练习,提高复习教学的有效性。

  漳州市教育局则是给所有学校高三教师发送市教研院的《漳州市高三复课措施及建议》。建议提出,各校开学回校后,备课组不急于上新课,应组织开学摸底考试和各种小测,结合省质检情况,找到线上教学缺漏之处,作为复课开始的教学起点。“所有学校会用一周的时间针对知识点和重点学生进行弥补,确保不留‘夹生饭’。”漳州市教育局黄江辉说。

  莆田市在线上教学一直坚持“集中技术、集中资源、集中智慧、集中管理”,在1000多所学校的60多万名师生中统一搭建教学平台,统一线上课程,统一遴选推送资源,统一线上检测。

  启动名师工作室线上咨询答疑和教学资源共享,通过线上手段积极开展毕业班网上教研和网上指导。

  “复课后,这些名师不会下线,依旧为高三师生答疑解惑。”市教育局局长卓金贤说,他们与武汉教科所合作推出高三两轮备考全学科指导讲座,组织市学科中心组和全市部分优秀教师精心打造高三复习微课,让优质校和薄弱校同上一节优质课。

  各个学校还依据实际情况制定不同的复课策略,消化衔接线上学习内容。莆田二中开学后前两周的课程安排与居家学习类似,通过A表(语文、数学、化学/历史),B表(英语、物理/地理、生物/政治)轮流进行,为学生打造“过渡期”和“适应期”。对于网课学习效果较差的学生,学校拟在开学后通过组建临时教学班、安排教师集中答疑、个别辅导等方式予以提供帮助,确保“一个都不掉队”。

  问题切入导练结合补短“拉清单”研学科

  “前一阶段的线上教学实践,让我们切实感受到山区中学在信息化教与学上的短板。我们在找到触底反弹的‘着力点’,复课后想方设法填平‘数字鸿沟’。宁化一中校长吴太明说。

  现在学校“家校联手”,每天由班主任和科任教师线上联系家长抽查学生的学习状态;班主任每天向年段上报每节课出勤打卡情况,对学生当天作息、学习、作业等情况作出评价。

  开学后,学校将邀请宁化一中毕业的在读优秀大学生进校,通过讲座、座谈会、个别交流等形式开展励志教育,为高三学生加油打气。

  “认真上好‘防疫’大课,以疫情为教材,引导学生在思考中成长。”吴太明说,学校将各学科知识点和疫情的关系进行系统梳理积累,应对考试中可能出现的相关内容。

  “各个学校还将持续完善网上学习平台,为开学后不能按时返校的高三学生等群体提供优质线上学习服务。”三明市教育局负责人说,目前已上传高中学科专题等260多个。

  龙岩市则是对于高三各学科急需研究解决的关键问题进行“拉清单”式排查。针对高三延期开学,教学内容有哪些重点必须强化和精简?学生知识缺漏和能力缺失评估弥补?市教育局发布了市教研院《关于开展龙岩市高、中考学科教研关键问题研究的通知》。“领走大‘清单’,各校消化分解,形成因地制宜的小‘清单’。”市教育局局长罗初辉说。

  永定区坎市中学各备课组列出学生必备知识、必备能力清单,多数学生易忘、易漏、易错清单,章节知识与综合能力普遍欠缺的原因清单。针对这些清单,学校拟在开学两周内,通过采用“问题切入、导练结合、总结方法”的课堂教学模式,让学生生成知识网络、明确命题意图、熟练解题路径、实现快好答题。同时抽调本校高中各学科名师,每晚两节课错时到高三班级参与辅导学生,以补各班学科短板。

  连城三中在调研后,拟对开学后的调整教学计划,适当精简部分教学内容,增进部分热点、易考点内容。如增添了新冠病毒以及防疫工作中的相关词汇背诵、理解内容。

  “通过‘一校一策’‘一科一策’的措施,力争让学生们在最短时间内身体心理双‘复位’,在有限的时间内提高三的复习教学效能。”罗初辉说。

本文章转自:霞浦新闻网
编辑: 吴云寿
霞浦新闻

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